Kinder mit einem besonderen Förderbedarf können laut einem seit August geltenden neuen Gesetzt in Baden-Württemberg an Regelschulen unterrichtet werden. Schulamt und Schulträger benötigten jedoch rechtzeitig Informationen über den Bedarf, um gut planen zu können, so ein Fazit der Veranstaltung des Arbeitskreises Inklusion der Lebenshilfe Lörrach.

Das seit August geltende neue Schulgesetzt in Baden-Würrtemberg gibt Kindern mit einem besonderen Förderbedarf das Recht, eine allgemeinbildende Schule zu besuchen. Auf der vom Arbeitskreis Inklusion der Lebenshilfe Lörrach organisierten Veranstaltung wurde betont, dass sich Eltern frühzeitig beraten lassen sollten. Nur so könne auch der Schulträger rechtzeitig planen.

Tamina Teufel besucht die 5. Klasse einer Rottenburger Realschule. Das Mädchen mit Down-Syndrom ist gut integriert, auch Dank einer ambitionierten Klassenlehrerin. Streitpunkt ist die ungeklärte Kostenübernahme der Schulassistentin.

In Weiler Schulen ist der gemeinsame Unterricht von Kindern mit und ohne Handicap oft schon Alltag - ein kurzer Überblick.

Inklusion in den Schulen gelingt nur, wenn dem Lehrpersonal ausreichend Assistenzkräfte für behinderte Kinder an die Seite gestellt werden, so ein Fazit einer Veranstaltung in Kandern.

Die Schule muss sich behinderten Kindern anpassen, nicht umgekehrt. Nur so könne ein Schritt in Richtung Teilhabe umgesetzt werden, erklärte Helmut Rüdlin vom Staatlichen Schulamt auf einer Veranstaltung in Kandern. Mehrere behinderte Kinder als eine Gruppe innerhalb einer inklusiven Klasse zusammen zu fassen, wie in der Diskussionsrunde angedacht, könnte im ländlichen Raum schwierig werden.

Ein neues Gesetz soll Eltern behinderter Kinder mehr Möglichkeiten bei der Schulwahl einräumen. Dieses Gesetz bald zu verabschieden nannte Norbert Zeller vom Kultusministerium bei einer Veranstaltung in Kandern als wichtiges Ziel.

Die Gemeinschaftsschule Oberes Wiesental wurde für den Inklusionspreis des Landes Baden-Württemberg nominiert. Die BZ im Interview mit Schulleiterin Evelyn Heeg über deren inklusives Schulkonzept, Erfahrungen und steigende Akzeptanz.

Mit dem Thema "Inklusion als Chance" beschäftigt sich eine Tagung an der Waldorfschule Schopfheim.

Nicht nur gemeinsam, vor allen Dingen voneinander lernen die Kinder der Inklusionsklasse der Karl-Rolfus-Schule an der Wallbrunnstraße. Das Modellprojekt hat sich nach einem halben Jahr zum Erfolgsmodell entwickelt.

Der Start wurde von Berührungsängsten und Vorbehalten begleitet. Nach einem halben Jahr sind Lehrerinnen, Schüler und Eltern überzeugt vom inklusiven Konzept der Außenstelle der Karl-Rolfus-Schule an der Wallbrunnstraße.

Viele Neugierige kamen am "Tag der offenen Tür" in die neue Zweigstelle der Karl-Rolfus-Schule in Lörrach. Sie konnten das neue lichtdurchflutete Gebäude erkunden und wurden von Lehrkräften über das pädagogische Angebot - u.a. eine neue inklusive Grundschulklasse - informiert.

Die Außenstelle Lörrach der Karl-Rolfus-Schule wurde feierlich eingeweiht. In Kooperation mit der Freien Evangelischen Schule startete auch die erste inklusive Grundschulklasse in dem beeindruckenden neuen Schulgebäude.

Mit der neuen Außenstelle der Karl-Rolfus-Schule in Lörrach verringert sich der Schulweg für viele SchülerInnen und entlastet dadurch auch die Eltern.

Außenstelle der Karl-Rolfus-Schule nimmt in Lörrach Betrieb auf. Eine Inklusionsklasse startet nach den Sommerferien startet in Kooperation mit der Freien Evangelischen Schule (FES).

Das Beispiel einer 2. Klasse der Hans-Thoma-Schule in Weil-Haltingen zeigt: Inklusion kann gelingen, wenn Schule und Eltern mit Mut und Entschlossenheit vorangehen und die Rahmenbedingungen stimmen.